Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования ценностно-смысловых ориента ции будущих педагогов на творческое саморазвитие
1.1. Генезис понятия «формирование ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие» как педагогическая проблема
1.2. Методологические подходы к исследованию- проблемы. формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие
1.3. Сравнительный анализ ценностно-смысловых ориентации; будущих отечественных и зарубежных педагогов на; творческое саморазвитие :
1.4. Непрерывное образование как одно из организационно-педагогических условий формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Концепция формирования? ценностно- смысловых ориентации; будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывногообразованияс
2.1. Концептуальные положения формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие в статусе старшеклассник-студент-учитель
2.2. Дидактическая система обучения как составляющая комплекса организационно-педагогических условий формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования 162
2.3. Интенсификация процессов самости как условие формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие при переходе от информационного к продуктивному обучению 189
Выводы по второй главе 217
ГЛАВА 3. Педагогическая технология формирования ценностно-смысловых ориен тации будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования 221
3.1. Обоснование педагогической технологии формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие от учебной деятельности к
квазипрофессиональной и профессиональной 222
3.2. Структурно-функциональная модель формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования 237
3.3.Реализация педагогической технологии формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое
саморазвитие на разных ступенях педагогического образования 257
Выводы по третьей главе 284
ГЛАВА 4. Экспериментальная проверка эффективности педагогической технологии формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования 288
4.1. Мониторинговый подход оценки формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие в статусе старшеклассника, студента, учителя 288
4.2. Результаты опытно-экспериментального исследования формирования ценностно-смысловых ориентации будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования... 309
Выводы по четвертой главе 335
Заключение 338
Библиография
