Введение
Глава I. Проблема становления читательской деятельности младших школьников в современных условиях 12
1.1. Общие вопросы становления ребенка-читателя 12
1.1.1 Теоретические основы формирования читательской самостоятельности 12
1.1.2 Литературное образование и литературное развитие в школе 17
1.2 Особенности восприятия младшими школьниками литературы и других видов искусств 22
1.3 Роль творческой деятельности учащихся в формировании читательских интересов младших школьников 30
1.4 Изучение факторов, влияющих на процесс становления ребенка-читателя 42
1.4.1 Формирование культуры чтения как необходимого качества читателя 42
1.4.2 Влияние культурной среды и семьи на формирование читательских интересов младших школьников 45
1.4.3 Методическое обоснование роли чтения-слушания в формировании читательской деятельности младших школьников 52
1.4.4 Использование дошкольного и внешкольного опыта ребенка в процессе обучения чтению 55
Выводы по первой главе 60
Глава II. Общетеоретическое и методическое обоснование использования средств массовой коммуникации в процессе формирования ребенка-читателя 63
2.1. Проблема терминологии и классификации средств массовой коммуникации 63
2.2. Сравнительный анализ функций печатных источников и других средств массовой коммуникации 74
2.3. Основные формы влияния аудиовизуальных средств массовой коммуникации на процесс чтения индивида 84
2.4. Теоретические основы медиообразования 91
2.5. Опыт формирования читательской деятельности младших школьников в условиях дистанционного обучения 98
2.6. Изучение опыта использования СМК в процессе формирования читательской деятельности школьников 108
Выводы по второй главе 118
Глава III Экспериментальная методика формирования читательской деятельности младших школьников в современных условиях 120
3.1. Описание констатирующего эксперимента 120
3.2. Концепция и программа экспериментального обучения 156
3.3. Ход экспериментального обучения 176
3.4. Результаты экспериментального обучения 200
Заключение 207
