Введение
ГЛАВА I. Организация дистанционной поддержки обучения китайцев, вьетнамцев и корейцев фонетике русского языка на базе интерактивного курса ... 12
1. Понятие дистанционного обучения 12
2. Методы и модели обучения иностранных учащихся русской фонетике 23
2.1 Анализ существующих методов и моделей традиционного аудиторного обучения иностранных учащихся русской фонетике... 24
2.2 Анализ существующих моделей дистанционного обучения фонетике русского языка28
3. Отбор учебного материала для модели дистанционной поддержки обучения русской фонетике 35
4. Навык фонетического оформления речи и этапы его формирования... 41
4.1 Определение фонетического навыка. 41
4.2 Методика формирования фонетических навыков... 45
5. Разработка комплекса упражнений для интерактивного курса дистанционной
поддержки обучения фонетике русского языка 49
6. Выводы по I главе 57
ГЛАВА II. Теоретические основы обучения китайцев, корейцев и вьетнамцев фонетике русского языка ... 59
1. Сопоставительное описание звуковых систем русского, китайского, вьетнамского и корейского языков 59
1.1 Сравнение и описание вокалических систем русского, китайского, вьетнамского и корейского языков.. 64
1.1.1 Сопоставление гласных русского, китайского и вьетнамского языков ... 67
А. Негубные гласные переднего ряда 68
Б. Губные и негубные гласные заднего ряда 69
1.1.2 Сопоставление гласных русского и корейского языков 71
1.2 Сравнение и описание консонантных систем русского, китайского, вьетнамского
1.2.1 Сопоставление согласных русского, китайского и вьетнамского языков 79
Губные согласные 80
Переднеязычные согласные 82
Среднеязычные и заднеязычные согласные.. 86
Б. Способ образования согласных... 87
1.2.2 Сопоставление согласных русского и корейского языков... 94
2. Фонетическое оформление речи иностранцев на русском языке в условиях межъязыковой интерференции .99
3. Типы фонетических ошибок, обусловленных межъязыковой интерференцией, на начальном этапе обучения русскому языку 100
4. Выводы по II главе 10?
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование эффективности модели дистанционной поддержки обучения русской фонетике китайцев, вьетнамцев
1. Условия проведения эксперимента
2. Материал для экспериментального обучения... 112
3. Особенности организации модели обучения русской фонетике на базе раздельного обучения глухости-звонкости русских согласных ... 113
4. Промежуточный срез 116
4.1 Результаты проверки выполнения заданий на дифференциацию и идентификацию руеских гласных и согласных при воспроизведении на слух изолированных слов и словосочетаний в экспериментальной группе... 117
4.2 Результаты правильности выполнения заданий на соответствия слова а соответствующей ему ритмической модели, печатного и прописного написания слова в экспериментальной группе 119
43 Результаты правильности выполнения заданий на установление идентификации одинаковых и разных слогов при восприятии и на расстановку ударения в словах в экспериментальной группе 128
4.4 Результаты проверки выполнения заданий на дифференциацию и идентификацию русских гласных и согласных в письменной речи и при чтении диалогов и микротекстов в экспериментальной группе... 120
5.1 Результаты правильности выполнения заданий на дифференциацию и идентификацию воспринимаемых на слух звонких и глухих русских согласных в экспериментальной и контрольной группах 128
5.2 Результаты правильности выполнения заданий на дифференциацию м идентификацию воспринимаемых на слух твердых и мягких русских согласных в экспериментальной и контрольной группах... 129
53 Результаты проверки выполнения заданий на дифференциацию и идентификацию русских гласных и согласных при воспроизведении на слух изолированных слов и словосочетаний в экспериментальной и контрольной группах... 130
5.4 Результаты проверки выполнения заданий на дифференциацию и идентификацию русских гласных и согласных при чтении слов и словосочетаний, диалогов и текстов в экспериментальной и контрольной группах... 131
5.5 Результаты проверки выполнения заданий на дифференциацию и идентификацию русских гласных и согласных в письменной речи в экспериментальной и контрольной группах... 134
5.6 Результаты проверки уровня сформированное навыков фонетического оформления диалогической речи на русском языке в экспериментальной и контрольной гру ппах со., А «-9 3
5.7 Результаты проверки уровня сформированности навыков фонетического оформления монологической речи на русском языке в экспериментальной и контрольной группах. 136
5.8 Динамика фонетической чувствительности испытуемых экспериментальной
