Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СОШКОЛЬНИКАМИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 14
1.1. Концептуальные основы готовности будущих учителей к оздоровительной работе в общеобразовательных учреждениях 14
1.2. Обоснование системы базовых понятий, обеспечивающих исследование по теме диссертации 29
1.3. Развитие системы сохранения и укрепления здоровья школьников 50
Выводы по первой главе. 71
ГЛАВА II. МОДЕЛЬНО-МОДУЛЬНЫИ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИХ ЛАГЕРЯХ 74
2.1. Структурно-функциональная характеристика готовности будущих учителей к оздоровительной работе с детьми в летних лагерях 75
2.2. Оздоровительно-обучающие технологии как системообразующий фактор формирования готовности будущих учителей к оздоровительной работе с детьми в летних лагерях 102
2.3. Специфика организации оздоровительной работы с детьми в летних лагерях 114
Выводы по второй главе 128
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОЗДАННОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К ОЗДОРОВИ ТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИХ ЛАГЕРЯХ 130
3.1. Структура и этапы педагогического исследования по формированию готовности будущих учителей к оздоровительной работе с детьми в летних лагерях 130
3.2. Педагогическая эффективность модели формирования готовности будущих учителей к оздоровительной работе с детьми в летних лагерях 149
Выводы по III главе 167
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 169
БИБЛИОГРАФИЯ 172
ПРИЛОЖЕНИЕ 191
