Введение
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ 13
1.1. Историко-педагогический анализ становления дистанционных образовательных технологий 13
1.2. Средства, методы и формы обучения с использованием дистанционных образовательных технологий 32
1.3. Преподаватель вуза как субъект образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий 52
Выводы по первой главе 93
ГЛАВА 2. ГОТОВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 95
2.1. Готовность как одна из составляющих профессиональной компетентности преподавателей вуза 95
2.2. Модели педагогической деятельности преподавателей вузов с использованием дистанционных образовательных технологий 110
2.3. Структурно-содержательная модель формирования готовности преподавателей вуза к использованию дистанционных образовательных технологий 129
2.4. Опытно-экспериментальное исследование формирования готовности преподавателей вуза к использованию дистанционных образовательных технологий 140
Выводы по второй главе 164
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
БИБЛИОГРАФИЯ 171
ПРИЛОЖЕНИЯ 189
