Введение
Глава 1 Тенденции развития российской системы повышения квалификации педагогических кадров в контексте информатизации образования
1.1. Применение информационных и коммуникационных технологий в образовании: историко-функциональный анализ зарубежного и отечественного опыта 19
1.1.1. Развитие школьной информатики (СССР, 1960-1990 гг.)... 20
1.1.2. Информационные технологии как объект изучения
в общеобразовательных школах России (1990 - 2005 гг.) 24
1.1.3. Применение информационных и коммуникационных технологий в качестве средства учебной деятельности (Россия, 1991-2005 гг.) 25
1.1.4. Автоматизация управления образовательными системами: краткое извлечение из российского опыта (1995-2005 г.) 30
1.1.5. Зарубежный опыт применения технологий дистанционного обучения (1965 -2005 гг.) 33
1.1.6. Российский опыт использования технологий дистанционного обучения (1995 -2005 гг.) 41
1.2. Доминирующие тенденции развития российской системы повышения квалификации работников образования в современных условиях 54
1.2.1. Основные этапы становления российской системы повышения квалификации учителей 54
1.2.2. Инновационные модели и факторы развития российской системы повышения квалификации учителей 57
Выводы к главе 1 77
Глава 2 Формирование готовности педагогических кадров к профессиональному росту в условиях информатизации образования: теория в контексте опыта образовательной практики
2.1. Формирование готовности учителя к профессиональному росту как дидактическая задача 80
2.1.1. Стадийная модель профессионального роста учителя 80
2.1.2. Готовность учителя к профессиональному росту: сущность, структура, содержание 98
2.2. Многоуровневая система формирования готовности учителя к профессиональному росту как компонент информационной среды непрерывного педагогического образования 113
2.3. Формирование готовности учителя к профессиональному росту с использованием Интернет-технологий: результаты педагогического эксперимента 137
2.3.1. Основные результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 137
2.3.2. Оценка эффективности системы формирования готовности учителя к профессиональному росту: результаты формирующего этапа педагогического эксперимента 152
Выводы к главе 2 155
Заключение 160
Библиография
