Введение
ГЛАВА І. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИКО-КОММУНИКАТИВНОИ КОМПЕТЕНЦИИ «ВТОРИЧНОЙ» ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ФРАНКОГОВОРЯЩИХ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫМ КОНСТРУКЦИЯМ С ПРОСТРАНСТВЕННЫМ ЗНАЧЕНИЕМ 16
1.1. Языковая картина мира и формирование «вторичной» языковой личности при обучении грамматике русского языка иностранных студентов 17
1.2. Системно-функциональное описание ППК с пространственным значением в лингвометодическом аспекте 30
1.2.1.Структурно-семантическая организация русских ППК с пространственным значением 32
1.2.2. Интегративное взаимодействие языковых единиц разных уровней в процессе усвоения иностранными студентами ППК с пространственным значением в системно-функциональном аспекте 46
1.2.3. Текст как высшая единица обучения 61
1.2.4. Сопоставительное описание систем пространственных значений в русских и французских ППК 66
ВЫВОДЫ 76
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИКО-КОММУНИКАТИВНОИ КОМПЕТЕНЦИИ «ВТОРИЧНОЙ» ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ФРАНКОГОВОРЯЩИХ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ 82
2.1. Речевая деятельность и грамматическое структурирование речевых высказываний при обучении грамматике русского языка франкоговорящих студентов 82
2.2. Соотношение теоретических знании и практических навыков и умений в процессе формирования грамматико-коммуникативной компетенции франкоговорящих студентов 90
2.3. Характер грамматических ошибок в речи франкоговорящих иностранных студентов подготовительного отделения, причины их появления и устойчивости (на материале констатирующего эксперимента) 99
ВЫВОДЫ 111
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФРАНКОГОВОРЯЩИХ СТУДЕНТОВ СПОСОБАМ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 114
3.1. Принципы обучения предложно-падежньш конструкциям с пространственным значением иностранных студентов в процессе формирования их грамматико-коммуникативной компетенции 115
3.2. Методы и приемы формирования грамматико-коммуникативной компетенции франкоговорящих студентов при обучении ППК с пространственным значением 126
3.3. Комплекс упражнений экспериментального обучения 139
3.4. Проверка эффективности экспериментальной методики обучения франкоговорящих студентов предложио-падежным конструкциям с пространственным значением 155
ВЫВОДЫ 165
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 169
БИБЛИОГРАФИЯ 175
ПРИЛОЖЕНИЯ 199
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 200
ПРИЛОЖЕНИЕМ» 2 204
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 207
ПРИЛОЖЕНИЕ №4 215
ПРИЛОЖЕНИЕ №5 219
