Введение
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ТАМОЖЕННОЙ СЛУЖБЫ И ЕЕ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 13
1.1. Общие вопросы и характеристики таможенной службы Российской Федерации 13
1.1.1. История становления и развития таможенного дела в России 13
1.1.2. Состояние и современные взгляды на развитие таможенных органов Российской Федерации 18
1.2. Кадровая политика и проблемы подготовки специалистов таможенной службы 22
1.3. Традиции и современные потребности в выборе подходов к построению процесса профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием 35
1.4. Воспитание в современной высшей школе 41
1.4.1. Тенденции развития воспитательной системы в вузе 41
1.4.2. Формирование гражданственности у студенческой молодежи 45
Резюме 51
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ВУЗОВСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ТАМОЖЕННОГО ДЕЛА 54
2.1. Место и значимость воспитания в профессиональном становлении специалистов таможенного дела 54
2.2. Приоритетные направления вузовского профессионального воспитания специалистов таможенного дела 68
2.2.1 Основные характеристики вузовского профессионального воспитания 69
2.2.2. Обоснование приоритетов в профессиональном воспитании будущих специалистов таможенного дела 75
2.3. Проектирование модели процесса гражданского воспитания студентов 82
2.3.1. Предпосылки и обоснования построения процесса гражданского воспитания 82
2.3.2. Модель процесса формирования гражданственности у студентов специальности «Таможенное дело» 97
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТАМОЖЕННОГО ДЕЛА 103
3.1. Предпосылки и предписания построения экспериментальной программы гражданского воспитания 103
3.2. Экспериментальные условия формирования гражданственности у студентов в процессе обучения в вузе 111
3.2.1. Организация и содержание экспериментальных условий гражданского воспитания в рамках учебного процесса 111
3.2.2. Организация и содержание экспериментальных условий гражданского воспитания во внеучебное время 117
3.3. Оценка эффективности педагогических условий экспериментальной модели процесса гражданского воспитания 123
ВЫВОДЫ 148
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 152
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15 5
ПРИЛОЖЕНИЯ 170
