Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ 27
1.1. Информационная компетентность учителя как объект научного исследования 27
1.2. Теоретико-методологические подходы к исследованию процесса формирования информационной компетентности учителя 61
1.3. Компетентностный подход как основа формирования информационной компетентности учителя 78
1.4. Региональная информационно-образовательная среда как ресурс формирования информационной компетентности учителя 97
Выводы по первой главе 133
Глава 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 140
2.1. Информационная компетентность учителя: сущность, содержание, структура, функции, модель 140
2.2. Концепция формирования информационной компетентности учителя в региональной системе дополнительного профессионального образования 158
2.3. Концептуальная модель формирования информационной компетентности учителя в региональной системе дополнительного профессионального образования .... 174
2.4. Критериально-диагностический аппарат исследования уровня сформированности информационной компетентности учителя 189
Выводы по второй главе 210
Глава 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 216
3.1. Организация опытно-экспериментальной работы 216
3.2. Технологии формирования информационной компетентности учителя в региональной системе дополнительного профессионального образования 236
3.3. Динамика эффективности процесса формирования информационной компетентности учителя в региональной системе дополнительного профессионального образования 272
3.4. Ведущие тенденции, принципы и психолого-педагогические условия эффективности формирования информационной компетентности учителя 298
Выводы по третьей главе 326
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 328
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 337
ПРИЛОЖЕНИЯ 385
