Введение
ГЛАВА 1 Социальные и профессионально-педагогические предпосылки исследования инклюзивной готовности педагога 30
1.1 Инклюзивное образование в Российской Федерации и Республике Беларусь: исторические и социальные детерминанты 30
1.2 Инклюзивное образование как социальный феномен
1.2.1 Структурно-функциональный анализ инклюзивного образования 45
1.2.2 Инклюзивное образовательное пространство: SWOT-анализ
1.3 Интеграция и инклюзия в образовании: сравнительный анализ 63
1.4 Особенности профессионально-педагогической деятельности в условиях образовательной инклюзии 69
ГЛАВА 2 Инклюзивная готовность педагогов как психолого педагогический феномен 83
2.1 Сущность и функции инклюзивной готовности педагога 83
2.2 Компонентная структура инклюзивной готовности педагога 95
2.3 Компетентностное содержание и уровни сформированности инклюзивной готовности педагога 108
ГЛАВА 3 Концепция формирования инклюзивной готовности будущих педагогов в учреждении высшего образования 115
3.1 Основные идеи концепции формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 115
3.2 Компетентностный подход в формировании инклюзивной готовности будущих педагогов 123
3.3 Закономерности и принципы формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 129
3.4. Проблемы и возможности формирования инклюзивной готовности у будущих педагогов в условиях высшего образования 137
3.4.1 Проблемы формирования инклюзивной готовности у будущих педагогов в Республике Беларусь 137
3.4.2 Возможности учреждения образования в формировании инклюзивной готовности будущих педагогов 152
ГЛАВА 4 Формирование инклюзивной готовности будущих педагогов в условиях высшего образования Республики Беларусь 165
4.1 Методика диагностики инклюзивной готовности педагогов 165
4.2 Актуальное состояние инклюзивной готовности будущих и практикующих педагогов: сравнительное исследование 170
4.3 Педагогические условия формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 180
4.4 Дидактическая модель формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 188
4.5 Метапредметная компетентностно-контекстная технология формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 202
4.6 Методическое обеспечение процесса формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 222
ГЛАВА 5 Результативность дидактической модели формирования инклюзивной готовности будущих педагогов 237
5.1 Диагностика уровня инклюзивной готовности будущих педагогов 237
5.2 Динамика уровня инклюзивной готовности будущих педагогов в процессе обучения в учреждении высшего образования Республики Беларусь 246
Заключение 266
Список сокращений и условных обозначений 270
Список литературы 273
