Введение
РАЗДЕЛ 1. Философско-педагогическоеобоснование этики ответственности в профессиональной подготовке педагога-музыканта 27
1.1. Характеристика состояния современного музыкального образования 27
1.2. Этика ответственности как методологическая основа совершенствования современной системы музыкально-педагогического образования 169
РАЗДЕЛ 2. Этика ответственности в создании инновационных теоретико-методических концепций начального музыкального образования 264
2.1. Гуманистические основания инновационных подходов к начальному обучению игре на фортепиано (на примере учебных пособий санкт-петербургских авторов) 265
2.2. Этико-эстетическая концепция Музыкально-просветительского проекта «От рождения игрушки к Рождественской мистерии» А. Ю. Мыльникова 358
РАЗДЕЛ 3. Формирование этики ответственности в теоретико-методической подготовке педагога-музыканта: ход и содержание опытно-экспериментального исследования 425
3.1. Разработка модели формирования этики ответственности на теоретическом и базовом этапах экспериментального исследования 426
3.2. Реализация модели формирования этики ответственности на основном этапе проведения экспериментального исследования 444
3.3. Верификация эффективностимодели формирования этики ответственности в процессе проведения дублирующего эксперимента 506
Заключение 533
Список литературы 5
