Введение
Глава 1. Лингвокультурная специфика региона как основа изучения лексики в региональном аспекте 18-59
1.1.Региональное варьирование русского литературного языка 18-29
1.2. Особенности языковой ситуации в Белгородской области 29-48
1.3. Регионально-маркированная лексика как понятийный класс и объект работы по лексике 48-57
Выводы по первой главе 57-59
Глава 2. Концептуальные основы регионально-ориентированной методической системы изучения лексики в 5-6 классах 60-109
2.1. Раздел «Лексика» в системе школьного курса русского языка: традиционное и новое 60-70
2.2.Понятие о регионально-ориентированной методической системе изучения раздела «Лексика» 70-83
2.3.Принципы изучения лексических понятий в рамках регионально-ориентированной методической системы 83-87
2.4. Содержательная и деятельностная составляющая регионально-ориентированной методической системы 87-108
Выводы по второй главе 108-109
Глава 3. Опытно-экспериментальное обоснование регионально-ориентированной методической системы изучения раздела «Лексика» 110-152
3.1. Исходный уровень регионоведческой компетенции учащихся 5-6 классов (констатирующий эксперимент) 110-118
3.2. Этапы и содержание экспериментальной работы по апробации регионально-ориентированной методической системы в процессе изучения темы «Лексика» 118-137
3.3. Предметные и метапредметные результаты экспериментальной работы 137-151
Выводы по третьей главе 151-152
Заключение 153-158
Список литературы 159-178
Список использованных сокращений 179-180
Приложения 181-238
