Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческого потенциала
1. Психолого-педагогическая суть понятия «творческий потенциал» и уровни его развития 15
2. Подходы к формированию эвристических умений студентов в отечественной и зарубежной литературе 40
3. Дидактические условия формирования эвристических умений с помощью мнемо-зйдотехники 57
4. Модель формирования эвристических умений, обеспечивающих развитие творческого потенциала студентов 75
Глава 2. Реализация спроектированной модели формирования эвристических умений
1. Разработка модели применения эйдо-мнемотехники в сочетании с традиционными методами обучения на основе синергетического подхода 92
2. Описание пробного эксперимента по отработке у обучающихся мнемо-эйдетических приемов познавательной деятельности 112
3. Исследование результативности применения модели формирования эвристических умений 126
Заключение 143
Библиография 149
Приложение 174
