Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования лингвистической компетенции учащихся 5 класса при решении фонетико-фонологических задач на уроках русского языка 18-69
1.1. Задачи формирования лингвистической компетенции в свете современных подходов к обучению русскому языку в средней школе 18-36
1.2. Формирование лингвистической компетенции учащихся в средней школе на материале раздела «Фонетика» 36-52
1.3. Фонетико-фонологический компонент лингвистической компетенции учащихся 53-60
1.4. Фонетико-фонологические задачи как предметная разновидность компетентностных задач на уроках русского языка 61-66
Выводы по первой главе 67-69
Глава 2. Диагностика сформированности лингвистической компетенции учащихся 5 класса при решении фонетико-фонологических задач 70-104
2.1. Результаты анкетирования учащихся 5 класса на предмет готовности к формированию лингвистической компетенции 70-75
2.2. Критерии и уровни сформированности лингвистической компетенции учащихся 75-81
2.3. Технология исследования материалов письменного опроса учащихся 81-91
2.4. Результаты констатирующего эксперимента 92-102
Выводы по второй главе 103-104
Глава 3. Методика формирования лингвистической компетенции учащихся 5 класса при решении фонетико-фонологических задач на уроках русского языка и ее реализация 105-160
3.1. Программа организации работы по формированию лингвистической компетенции учащихся в фонетико-фонологическом аспекте 105-111
3.2. Научно-методические условия формирования лингвистической компетенции учащихся при решении фонетико-фонологических задач 112-134
3.3. Типология фонетико-фонологических задач по формированию лингвистической компетенции учащихся 134-143
3.4. Ход и результаты обучающего эксперимента 143-158
3.4.1. Диагностика уровня сформированности лингвистической компетенции непосредственно после изучения раздела «Фонетика» 143-151
3.4.2. Диагностика уровня сформированности лингвистической компетенции спустя несколько месяцев после изучения раздела «Фонетика» 151-156
3.4.3. Динамика формирования лингвистической компетенции учащихся при решении фонетико-фонологических задач 156-158
Выводы по третьей главе 159-160
Заключение 161-164
Список литературы 165-195
Приложения 196-231
Приложение 1 196-227
Приложение 2 228-229
Приложение 3 230-231
