Введение
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИЁМОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА 21
1.1. Психолого-дидактический анализ мыслительной деятельности студентов технических вузов в условиях системно-деятельностного подхода 21
1.2. Виды мыслительной деятельности, формируемые в рамках изучения курса общей физики и их структура 31
1.3. Квалификационные характеристики и компетенции различных специалистов с высшим техническим образованием 42
1.4. Логические приемы как инварианты различных видов мыслительной деятельности и когнитивных ключевых компетенций, их структура и иерархия 55.
1.5. Структура модели формирования логических приёмов мышления у студентов технического вуза на практических занятиях по физике 64
ВЫВОДЫ КI ГЛАВЕ 77
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ МЫШЛЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА 79
2.1. Учебные физические задачи, их структура и процесс решения 80
2.2. Логические приёмы в учебных физических задачах 85
2.3. Использование задач для формирования и диагностики логических приёмов и когнитивных компетенций у студентов технических вузов 90
2.4. Методика формирования приёмов логического мышления при обучении решению физических задач студентов технического вуза 125
ВЫВОДЫ КО II ГЛАВЕ 151
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВЕРИФИКАЦИИ ПОСТРОЕННОЙ МОДЕЛИ 153
3.1. Организация дидактического эксперимента: задачи, структура, критерии оценок 153
3.2. Констатирующий эксперимент 160
3.3. Поисковый эксперимент 168
3.4. Формирующий и контрольный эксперименты 171
3.5. Анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе дидактического эксперимента 187
ВЫВОДЫ КIII ГЛАВЕ 191
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 192
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 196
ПРИЛОЖЕНИЯ 221
