Введение
ГЛАВА I. Формирование метапредметных знаний старшеклассников в условиях профильного обучения как педагогическая проблема 16
1.1. Сущностная характеристика понятия «метапредметные знания» в системе психолого-педагогических категорий 16
1.2. Историко-логический анализ становления и развития профильной дифференциации обучения в России 31
1.3. Структурно-содержательная модель формирования метапредметных знаний старшеклассников 62
Выводы по главе 1 83
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по реализации структурно-функциональной модели формирования метапредметных знаний старшеклассников в условиях профильного обучения 88
2.1. Задачи, методы, условия организации опытно-экспериментальной работы 88
2.2. Технология формирования метапредметных знаний старшеклассников в условиях профильного обучения 104
2.3. Интегративная характеристика результатов исследования 122
Выводы по главе II 135
Заключение 137
Список литературы
