Введение
Глава I. Теоретические основы формирования межкультурной компетенции студентов языкового вуза на основе аутентичных текстов (шведский язык как второй иностранный)
1. Культурологические основы формирования межкультурной компетенции і 17
1.1. Компонентный состав содержания культуры в-лингводидактическом аспекте: 17
1.2. Шведский.язык как средство межкультурного общения 20
1.3. Социокультурные особенности общения- с носителями шведского, языка 28
2. Исихолого-педагогические основы формирования межкультурной. компетенции студентов, языкового вуза, изучающих второй иностранный язык 39
2.1 Специфика условий обученияшторому иностранному языку 39f
2.2. Влияние интерференции,и трансференции на процесс формирования межкультурной компетенции 44
3. Лингвистическиеосновы формирования межкультурной1 компетенции студентов языкового вуза Текст wдискурс 49
3.2. Лингвистические характеристики текста-как средства межкультурного общения 53
3.3. Роль и место - аутентичных, текстов в процессе- формирования межкультурной компетенции 61
Выводы по первой главе 67
Глава II. Методика формирования межкультурной компетенции студентов языкового вуза на основе аутентичных текстов (шведский. язык как второй иностранный)
1. Структура и содержание межкультурной компетенции 70
1.1. Определение межкультурной компетенции 70
1.2. Компонентный состав межкультурной компетенции 81
1.3. Содержание межкультурной компетенции студентов, изучающих шведский язык как второй иностранный 86
2. Анализ учебно-методических пособий, используемых в процессе обучения шведскому языку как второму иностранному 91
3. Когнитивно-коммуникативный подход к обучению с целью формирования межкультурной компетенции студентов, изучающих шведский язык как второй иностранный 97
3.1. Понятие когнитивно-коммуникативного подхода 97
3.2. Принципы реализации когнитивно-коммуникативного подхода- при формировании межкультурной компетенции 101
4. Содержание обучения с целью формирования межкультурной компетенции студентов, изучающих шведский язык как второй иностранный 106
4.1. Компоненты содержания обучения 106
4.2. Отбор и организация учебно-речевого материала
4.2.1. Единицы отбора и организации учебно-речевого материала 109
4.2.2. Критерии отбора учебно-речевого материала 111
4.2.3. Характеристика учебно-речевого материала 116
5. Комплекс упражнений, направленный на формирование межкультурной компетенции у студентов, изучающих шведский язык как второй иностранный 123
5.1. Типология упражнений и принципы разработки комплекса упражнений, направленного на формирование межкультурной компетенции 123
5.2. Описание комплекса упражнений, направленного на формирование межкультурной компетенции у студентов, изучающих шведский язык как второй иностранный 127
6. Экспериментальное обучение с целью формирования межкультурной компетенции у студентов, изучающих шведский язык как второй иностранный 143
Выводы по второй главе 189
Заключение 193
Библиография
