ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВХОРЕОГРАФОВ ИЗ КНР СРЕДСТВАМИ РУССКОЙ
И ЕВРОПЕЙСКОЙ МУЗЫКИ...................................................................... 27
1.1. Общая концепция исследования и дефиниция понятия «музыкальная
компетентность студента-хореографа» ........................................................... 27
1.2 Мотивация изучения и особенности восприятия русской и европейской
музыки студентами-хореографами из КНР..................................................... 46
1.3. Развитие эмоционального восприятия – основа формирования
музыкальной компетентности студентов-хореографов из КНР средствами
русской и европейской музыки ........................................................................ 62
Выводы по главе 1.............................................................................................. 68
ГЛАВА 2. МУЗЫКА КАК ОСНОВА ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ............................................................................................ 71
2.1. Взаимосвязь музыки и хореографии......................................................... 71
2.2. Анализ музыкального произведения в формировании музыкальной
компетентности студентов-хореографов из КНР ........................................... 80
2.3 Интегративная модель формирования музыкальной компетентности
студентов-хореографов из КНР...................................................................... 103
Выводы по главе 2............................................................................................ 115
ГЛАВА 3. ВЕРИФИКАЦИЯ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ
МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВХОРЕОГРАФОВ ИЗ КНР В ТВОРЧЕСКИХ ВУЗАХ............................. 117
3
3.1. Этапы организации и выполнения педагогического наблюдения....... 117
3.2. Влияние мероприятий педагогического взаимодействия на
формирование музыкальной компетентности студентов-хореографов
из КНР ............................................................................................................... 132
3.3. Сопоставление уровней музыкальной компетентности студентовхореографов и зрителей хореографических постановок, созданных
студентами из КНР........................................................................................... 147
Выводы по главе 3............................................................................................ 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................. 163
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................ 171
ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................................. 228
Приложение 1 ................................................................................................... 228
Приложение 2. Анкета «Уровень эмоционального отклика на русские и
европейские хореографические и музыкальные произведения». ............... 229
Анкета: «Уровень эмоционального отклика на русские и европейские
хореографические и музыкальные произведения»....................................... 229
Приложение 3. Анкета «Эмоциональная восприимчивость» ..................... 230
Приложение 4 ................................................................................................... 231
Приложение 5 ................................................................................................... 232
Приложение 6 ................................................................................................... 233
Приложение 7 ................................................................................................... 234
Приложение 8 ................................................................................................... 235
Приложение 9 ................................................................................................... 236
Приложение 10 ................................................................................................. 237
Приложение 11. Сценирование, его этапы.................................................... 238
Приложение 12. Выявление наличия связи между предполагаемым местом
работы после окончания вуза и посещением балетных спектаклей........... 239
4
Приложение 13. Взаимосвязь между местом предполагаемой работы после
окончания учебы и частотой посещения спектаклей ……………………...240
Приложение 14. Частота просмотров балетных спектаклей в Китае
и в России (в период 2017 – 2018 гг.)............................................................. 242
Приложение 15. Показатели музыкальной компетентности через
восприятие круга образов: В.А. Моцарт. Соната ля минор. (2016 г.) ........ 243
Приложение 16. Показатели музыкальной компетентности через
восприятие круга образов: Ф. Шуберт. Экспромт As-dur. (2018 г.)........... 244
Приложение 17. Показатели музыкальной компетентности через
восприятие строения произведения: Л. Бетховен «Лунная соната»
(2016 г.).............................................................................................................. 244
Приложение 18. Показатели музыкальной компетентности через
восприятие строения произведения: В.А.Моцарт. Симфония № 40
(2018 г)............................................................................................................... 245
Приложение 19. Показатели музыкальной компетентности через
восприятие музыкального языка: П.Чайковский «Вальс цветов»
(2016 г.).............................................................................................................. 246
Приложение 20. Показатель музыкальной компетентности через
восприятие музыкального языка: А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена
года» (2018 г.)................................................................................................... 246
Приложение 21: Рекомендуемые для КНР хрестоматии и сборники для
музыкального сопровождения уроков танца ................................................ 247
Приложение 22. Показатель музыкальной компетентности посредством
воплощения музыкального языка «Вальса цветов» П.И. Чайковского
в хореографическом произведении................................................................ 254
Приложение 23. Показатель музыкальной компетентности посредством
восприятия зрителями хореографической постановки «Зима» из цикла
А. Вивальди «Времена года» .......................................................................... 255
