Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
1.1. Активизация потенциала образного мышления как направление умственного и духовно-нравственного развития личности 20
1.2. Сущность образного мышления и перспективы его развития в условиях обучения изобразительному искусству 43
1.3. Изобразительное искусство как средство формирования образного мышления школьников 58
Выводы 90
Глава 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 94
2.1. Системность как направление совершенствования учебно-воспитательного процесса 95
2.2. Сущность системы формирования образного мышления школьников средствами изобразительного искусства 137
2.3. Специфика развития образного мышления у школьников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей 160
2.4. Разработка критериев оценки уровня развития способностей, лежащих в основе образного компонента мышления 178
Выводы 189
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛГДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
3.1. Определение исходного уровня развития образного мышления у школьников. Констатирующий эксперимент 191
3.2. Экспериментальная проверка методической системы формирования образного мышления школьников средствами изобразительного искусства. Обучающий эксперимент 203
3.3. Сравнительный (контрольный) эксперимент. 265
Выводы 278
Заключение 281
Список литературы 286
Приложения 316
