Введение
Глава 1. Постановка проблемы формирования общеучебных умений у слабослышащих младших школьников 13
1.1. Содержание понятия «общеучебные умения», сущность и структура 13
1.2. Подходы к формированию общеучебных умений у младших школьников с нарушением слуха в научно-педагогических исследованиях 22
1.3. Значение проектной деятельности в овладении общеучебными умениями младшими школьниками с нарушением слуха 28
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Педагогическая оценка сформированности общеучебных умений у слабослышащих младших школьников 42
2.1. Цель, задачи, этапы и методика констатирующего эксперимента 42
2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 48
2.3. Педагогическая оценка готовности слабослышащих первоклассников к школьному обучению 54
2.4. Особенности сформированности общеучебных умений у слабослышащих младших школьников 2-5-х классов в процессе учебной деятельности 65
2.5. Варианты сформированности общеучебных умений у слабослышащих младших школьников 2-5-х классов 78
Выводы по второй главе 91
Глава 3. Формирование общеучебных умений у слабослышащих младших школьников в процессе проектной деятельности 95
3.1. Организация и содержание методики обучающего эксперимента 95
3.2. Динамика овладения общеучебными умениями слабослышащими младшими школьниками в процессе проектной деятельности 134
Выводы по третьей главе 152
Заключение 157
Список литературы 159
Список иллюстративного материала 184
Приложение 1. Инструкция к заполнению таблицы-схемы «Результаты тестирования учащихся 2-5-х классов» 187
Приложение 2. Результаты анализа достоверно значимых различий в показателях развития общеучебных способностей слабослышащих первоклассников 188
Приложение 3. Результаты анализа достоверно значимых различий в показателях сформированности общеучебных умений у слабослышащих младших школьников 2-5-х классов 190
