Введение
ГЛАВА 1. Анализ состояния разработанности проблемы отношения к здоровью 14
1.1. Понятие здоровья 14
1.1.1. Понятие здоровья в философии и медицине 14
1.1.2. Понятие здоровья в психологии 22
1.2. Состояние здоровья учащихся и факторы, влияющие на его сохранение
1.2.1. Исторический аспект проблемы влияния факторов школьной среды на здоровье школьников
1.2.2. Состояние здоровья учащихся в современной школе 45
1.2.3. Факторы, влияющие на сохранение здоровья 48
1. 3. Отношение учащихся к собственному здоровью как главный психологический фактор здоровьесбережения. 60
1.3.1. Категория «отношение» в психологической науке 60
1.3.2. Проблема эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью Выводы к главе 1 80
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование проблемы осознанного отношения учащихся к своему здоровью 84
2.1. Организация экспериментального исследования 84
2.1.1. Показатели осознанного отношения к собственному здоровью подростков
2.2. Этап констатирующего эксперимента и его результаты 105
2.2.1. Характеристика испытуемых констатирующего эксперимента 105
2.2.2. Анализ структуры отношения к собственному здоровью у учите- ПО лей
2. 3. Организация и проведение формирующего эксперимента 115
2.3.1. Основные положения и схемы 115
2.3.2. Модель эксперимента, обеспечивающего формирование мотивов осознанного отношения к здоровью 120
2.4. Анализ результатов контрольного этапа экспериментального исследования 126
2.4.1. Характеристика мотивационно - потребностного критерия отношения к здоровью 128
2.4.2. Характеристики инструментального и продуктивно-результирующего уровня осознанного отношения к собственному здоровью 147
2.4.3. Факторы формирования осознанного отношения школьников к собственному здоровью 151
2.4.4. Эффективность работы группы социально-психологического тренинга, располагающего к ценностно-ориентационной деятельности по здоровьесбережению 157
Выводы к главе 2 164
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ 169
БИБЛИОГРАФИЯ 172
