Введение
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Историография проблемы 14
1.2. Основные подходы к определению дефиниции "позиция" 24
1.3. Становление и развитие личностных позиции в онтогенезе 37
1.4. Основные подходы к определению дефиниции "педагогическая
позиция", его сущность и содержание 49
1.4.1. Формирование педагогической позиции 61
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
2.1. Методологические основы психолого-педагогической диагностики 69
2.2. Тестовые методики диагностики педагогической позиции специалиста по физической культуре испорту 79
2.2.1. Методика выявления степени сформированности педагогической позиции (ССПП) 80
2.2.2. Методика самооценки степени выраженности педагогической позиции (СВПП) 85
2.2.3. Методика оценки реальной педагогической позиции по отношению к инновационной деятельности 93
2.2.4. Методика диагностики инновационного аспекта педагогической уюзиции 98
2.3. Метод контент - анализа в изучении педагогической позиции специалистов 105
2.4. Методика парного сравнения и рейтинга в изучении педагогической
позиции специалистов по физической культуре и спорту 108
2.5. Математические методы анализа и обработки материала 11.0
ГЛАВА 3. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ В СВЯЗИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Сравнительный анализ педагогической позиции учителей, тренеров, инструкторов по физической культуре 113
3.2. Специфика позиции специалиста по физической культуре и спорту образовательных учреждений различного типа и профиля 124
3.3. Факторы, обуславливающие стимулирование развития инновационных педагогических позиций у учителей 136
3.4. Успешность и продуктивность деятельности специалистов по физической культуре и спорту в зависимости от степени сформированности педагогической позиции 143
3.5. Личностные особенности специалистов, в связи с типом и уровнем сформированности позиции 153
ГЛАВА 4. СОСТОЯНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ У СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
4.1. Характеристика педагогической позиции учителей физической культуры 166
4.2. Характеристика педагогической позиции тренеров массового спорта 179
4.3. Характеристика педагогической позиции инструкторов по физической культуре 189
4.4. Характеристика педагогической позиции судей по спорту 194
ГЛАВА 5. ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
5.1. Характер и условия деятельности образовательных учреждений по подготовке специалистов физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях 202
5.2. Состояние сформированное педагогической позиции у студентов физкультурного вуза 210
5.3. Состояние еформированности педагогической позиции у студентов педагогического колледжа, факторы и условия его определяющие 214
5.4. Возможности формирования инновационных педагогических позиций у будущих специалистов по физической культуре и спорту 231
5.5. Модель формирования педагогической позиции 251
ГЛАВА 6. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПУТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
6.1. Индивидуально - дифференцированный подход к студентам при формировании педагогической позиции 257
6.2. Пути формирования педагогической позиции у студентов в процессе изучения теоретических дисциплин 264
6.3. Формирование педагогических установок на инновационную деятельность в процессе изучения передового педагогического опыта 273
6.4. Методика формированяя инновационной педагогической позиции в процессе педагогической практики 281
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 301
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 305
ПРИЛОЖЕНИЕ 340
