Введение
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ... 13
1.1. Дидактическое значение обучения физике конденсированного состояния вещества в общем курсе физики 13
1.2. Физика конденсированного состояния в общем курсе физики. Теория и практика обучения 22
1.3. Задачиый подход к формированию физических понятий и представлений 37
Глава 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ФИЗИКИ КОНДЕНСИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА В ЗАДАЧАХ ОБЩЕГО КУРСА ФИЗИКИ 52
2.1. Формирование понятий о свойствах конденсированных веществ 53
2.2. Формирование понятий о современных методах исследования конденсированных веществ 73
2.3. Формирование понятий и представлений электронной теории твёрдого тела при решении задач общего курса физики 88
2.4. Формирование понятий и представлений физики реальных процессов в технических и природных системах в задачах общего курса физики 109
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗАДАЧНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ФИЗИКИ КОНДЕНСИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА В ОБЩЕМ КУРСЕ ФИЗИКИ 118
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 118
3.2. Состояние проблемы в практике физического образования в вузах. Констатирующий этап эксперимента. 118
3.3. Формирующий эксперимент 129
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139
БИБЛИОГРАФИЯ 1
