СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ
ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЕ ВУЗА………………………………………………………………….
18
1.1. Сущность профессионально-нравственной позиции будущих
педагогов и специфика ее формирования в образовательной среде
вуза...................................................................................................................
18
1.2. Педагогические условия формирования профессионально-
нравственной позиции будущих педагогов в образовательной среде
вуза……………………………………………………………………………
51
1.3. Модель формирования профессионально-нравственной позиции
будущих педагогов в образовательной среде
вуза……………………………………………………………………………
71
Выводы по первой главе……………………………………………………. 88
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ТЕХНОЛОГИИ
И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ
БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА....
91
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности
профессионально-нравственной позиции будущих педагогов…………..
91
2.2. Технология формирования профессионально-нравственной
позиции будущих педагогов в образовательной среде вуза и программа
ее реализации………………………………………………………………...
108
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы…… 133
Выводы по второй главе……………………………………………………. 154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. 158
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 165
Приложение А. Эссе «Какой он, современный педагог?»………………. 194
Приложение Б. Педагогические ситуации……………………………….. 201
Приложение В. Модель педагога будущего……………………………… 204
Приложение Г. Образовательный интенсив на развитие личностных
качеств педагога……………………………………………………………..
206
Приложение Д. Построение индивидуальной профессиональной
траектории и индивидуального маршрута личностного развития……….
207
Приложение Е. Профессиональные кейсы, предполагающие
нравственный выбор………………………………………………………...
209
Приложение Ж. Самопрезентация………………………………………... 211
Приложение З. Фестиваль-конкурс лучших педагогических практик…. 212
Приложение И. Презентация социально-ориентированного проекта….. 214
Приложение К. Трансформация подготовки педагогических кадров….. 215
3
Приложение Л. Критические значения χ2……………………………………………………
221 Приложение М. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной……………………………………………………………
222
Приложение Н. Диагностика ценностных ориентаций Ш. Шварца…….
227
Приложение О. Методика «Мотивы выбора деятельности преподавателя» Е.П. Ильина………………………………………………..
231
