Введение
Глава I. ФИЛОСОФСКИЙ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗА ІЩАГОГА 13
1.1. Некоторые общеметодологические и педагогические основы изучения проблемы 13
1.2. Психологическое обоснование предмета исследования ... 24
1.3. Методическое обеспечение исследования 33
Глава П. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ІЩАГОГА В ЕГО ВЗАИМО СВЯЗЯХ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ Я СТУДЕНТА КАК ПЕДАГОГА И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ В ЕСТЕСТВЕННОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ В УНИВЕРСИТЕТЕ 38
2.1. Уровень сформированности профессионального образа педагога у студентов университета и каналы его формирования 38
2.2. Уровни сформированности идеальной и актуальной самооценок педагогических качеств. Взаимосвязь профессионального образа, самооценок и педагогической направленности 50
2.3. Взаимосвязь парциальных показателей профессионального образа, самооценок и педагогической направленности на выборке в целом 60
2.4. Некоторые динамические характеристики взаимосвязей парциальных показателей профессионал направленности 67
Глава Ш. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗА ПЕДАГОГА В ПЕРИОД ІЩАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА 86
3.1. Из опыта экспериментальной работы по формированию профессионального образа педагога 86
3.2. Уровневый анализ результатов эксперимента.. 94
3.3. Характеристика профессионального образа педагога высокого уровня сформированости.. 97
3.4. Структура самооценок профессионально важных педагогических качеств НО
3.5. Педагогическая направленность 121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 127
ЛИТЕРАТУРА 130
ПРИЛОЖЕНИЯ 144
