Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования социально-педагогического феномена «дополнительное образование детей» 11
1.1. Социально-педагогические предпосылки разработки содержания дополнительного образования детей 14-31
1.2. Характеристика основных функций дополнительного образования 32-52
1.3. Особенности содержания национально-регионального компонента программ дополнительного образования детей 53-81
Выводы по первой главе о2-84
Глава 2. Формирование профессиональной готовности педагогов дополнительного образования к проектированию содержания национально-регионального компонента программ дополнительного образования детей 85
2.1. Характеристика модели структуры национально регионального компонента программ дополнительного образования детей 85-104
2.2.Технологическое обеспечение процесса проектирования содержания национально-регионального компонента программ дополнительного образования детей 105-124
2.3. Характеристика опытно-экспериментальной работы, ее логика и этапы 125-143
Выводы по второй главе
Заключение 149-151
Библиография 152-169
Приложения 170-230
