Введение
ГЛАВА I. Научные предпосылки проведения вводных занятий по английскому языку (после немецкого) в национальном вузе 15
1.0. Некоторые исходные положения теории и методики обучения второму иностранному языку в национальном вузе 15
1.1. Языковая ситуация в Дагестане 21
1.2. Структура и содержание вводных занятий по английскому языку 27
1.2.1. Лингвистический аспект модели вводных занятий по английскому языку 33
1.2.2. Психофизиологический аспект модели вводных занятий по английскому языку 39
1.2.3. Дидактический аспект модели вводных занятий по английскому языку 42
1.2.4. Методический аспект модели вводных занятий по английскому языку 43
Выводы по 1 главе 48
ГЛАВА II. Методика формирования слухопроизносительных навыков. Компаративный анализ звуковых структур разносистемных языков 52
2.1. Характеристика звуковых систем сопоставляемых языков в общем плане 52
2.2. Классификация гласных фонем разносистемных языков ...61
2.3. Классификация согласных фонем разносистемных языков 71
Выводы по второй главе 87
ГЛАВА III. Технология проведения вводных занятий по английскому языку (второй после немецкого) 90
3.1. Организация материала и условия проведения вводных занятий (методические принципы) 91
3.2. Фонетические упражнения по английскому языку 98
3.3. Опытно-экспериментальное обучение 121
Выводы по третьей главе 145
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147
ЛИТЕРАТУРА 149
ПРИЛОЖЕНИЕ 162
