Введение
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ОПЫТА КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ 14
1.1. Различные подходы к понятию «компетентность» при выборе стратегии подготовки учителя математики 14
1.2. Рефлексивный опыт как компонент профессиональной компетентности будущего учителя математики 28
1.3. Особенности рефлексивного опыта будущего учителя математики при обучении математическим понятиям 40
1.4. Становление рефлексивного опыта будущего учителя математики средствами метода проектов 70
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 91
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЕГО РЕФЛЕКСИВНОГО ОПЫТА В КУРСЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ» 93
2.1. Формирование рефлексивного опыта будущих учителей математики и этапы его развития средствами метода проектов 93
2.2. Система заданий, обеспечивающая обогащение рефлексивного опыта будущего учителя математики, связанного с формированием понятий у учащихся 119
2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментальной работы 131
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ II 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 164
ПРИЛОЖЕНИЯ 196
