Введение
Глава I. Теоретические аспекты самостоятельной и самообразовательной деятельности студентов
1.1. Исторический анализ различных подходов к исследованию самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения
1.2. Понятие «самостоятельной работы студентов» 18
1.3. Соотношение понятий «самостоятельная работа студентов», «самообучение» и «самообразование» 38
1.4. Самообразовательная компетенция и компетентность Соотношение понятий «компетенция» и «компетентность» 52
Выводы по главе I 60
Глава II. Проектное обучение как педагогическая технология формирования самообразовательной компетентности
2.1. Понятие «технология», этапы его эволюции 64
2.2. Определение понятия «педагогическая технология» 66
2.3. Основные характеристики педагогической технологии 71
2.4. Классификация педагогических технологий 74
2.5. Современные педагогические технологии 81
2.6. Активные методы обучения. Определение «активных методов обучения» 86
2.7. Метод проектов как педагогическая технология формирования самообразовательной компетентности 97
2.8. Исторический обзор становления метода проекта 101
2.9. Принципы проектной технологии обучения иностранным языкам 104
2.10. Типология и структура проекта 105
Выводы по главе II 112
Глава III. Применение проектной технологии для формирования готовности к самообразованию в процессе обучения иностранному языку
3.1. Цели, задачи и дидактические принципы эксперимента 117
3.2. Задачи и этапы констатирующего эксперимента 119
3.3. Этапы формирующего эксперимента. Проведение обучения иностранному языку на основе проектной технологии для формирования готовности к самообразованию 124
3.4. Анализ итогов экспериментального исследования 141
Выводы по главе III 149
Заключение 152
Список используемой литературы 161
Приложения
