Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ «ТРУДНЫХ» ПОДРОСТКОВ 15
1.1. Своеобразие личностного развития «трудных» подростков 15
1.2. Психологические особенности самосознания «трудных» подростков 26
1.3. Духовно-нравственное воспитание как регулятор поведения «трудных» подростков 36
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦШКОЛЫ 49
2.1. Общая характеристика испытуемых и методов исследования 49
2.2. Исследование общей и духовно-нравственной самооценки у делинквентных подростков спецшколы 57
2.3. Исследование самопознания у дел инквентных подростков в условиях спецшколы 78
2.4. Исследование особенностей самоотношения у делинквентных подростков спецшколы 88
Глава 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО САМОСОЗНАНИЯ ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ХРИСТИАНСКОГО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 98
3.1. Теоретические основы христианского духовно-нравственного воспитания как эффективного средства формирования позитивного самосознания делинквентных подростков спецшколы 98
3.2. Сравнительное исследование общей и духовно-нравственной самооценки у делинквентных подростков спецшколы 115
3.3. Исследование динамики самопознания у воспитанников спецшколы в процессе христианского духовно-нравственного воспитания 138
3.4. Формирование позитивного самоотношения у делинквентных подростков спецшколы средствами христианского духовно-нравственного просвещения 153
3.5. Методические рекомендации по формированию позитивного самосознания делинквентных подростков в процессе христианского духовно-нравственного воспитания 167
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 170
БИБЛИОГРАФИЯ 173
ПРИЛОЖЕНИЯ 191
