Введение
Глава 1. Технологические закономерности процесса обучения в конгсксгс интегративного смыслового подхода 21
1.1. Теория смысла как базовая составляющая современной педагогической психологии и дидактики 21
1.2. Технологии обучения и их смыслообразующий потенциал 53
1.3. Технологические особенности организации смыслообразующей деятельности студентов. Смыслотехнологии в учебном процессе ...63
Выводы к главе 1 80
Глава 2. Организация и методы исследования технологий, ориентированные на смыслообразование студентов как компонента смысловой саморегуляции 84
2.1. Разработка и экспериментальная апробация технологического обеспечения развития смыслообразования студентов как основы смысловой саморегуляции 84
2.2. Экспериментальная апробация смыслотехнологии в учебном процессе. Характеристика основных этапов исследования 91
2.3. Методы исследования динамики смысловой саморегуляции студентов в процессе экспериментальной работы 94
Выводы к главе 2 117
Глава 3. Психологические особенности развития смысловой саморегуляции студентов в зависимости от смыслообразующею потенциала технологического обеспечения учебного процесса 119
3.1. Диагностические результаты опытно - экспериментальной работы 119
3.2. Характеристика смысловой саморегуляции студентов на констатирующем этапе исследования 134
Вы воды к главе 3 143
Заключение 145
Литература 150
Приложение.
