Введение
Глава 1. Междисциплинарньій аспект исследования смысловой идентификации текста при чтении 14
1.1. Теоретическое обоснование современных представлений о смысловых преобразованиях письменного текста при чтении 14
1.1.1. Современный взгляд на специфику смысловой обработки текста как способа получения речевой информации 14
1.1.2. Взаимодействие языка и речи в механизме понимания текста 19
1.1.3. Роль сенсорных систем в формировании смысловой идентификации текста при чтении 25
1.1.4. Смысловая идентификация текста в системе сложного функционального единства речевой и когнитивной деятельности 27
1.2. Теоретическое обоснование формирования процесса смысловой идентификации текста при чтении 33
1.2.1 Смысловая идентификация текста - базовый компонент в структуре читательской деятельности 33
1.2.2. Закономерности организации письменного текста как основа формирования зрительной сегментации текста при чтении 37
1.2.3. Роль образа в процессах смысловых преобразований текста 44
1.2.4. Мониторинг развития смысловой идентификации текста при чтении 45
1.3. Краткий анализ состояние диагностика и коррекции нарушений чтении
1.3.1. Изучение нарушений смысловых преобразований при чтении 49
1.3.2. Зарубежные концепции диагностики и коррекции нарушений чтения. 52
Выводы по первой главе 55
Глава 2. Экспериментальное изучение состояния смысловой идентификации письменного текста у учащихся начальных классов (констатирующий эксперимент) 58
2.1. Организация и содержание методик констатирующего эксперимента 58
2.2. Методика обработки фонограмм констатирующего эксперимента 65
2.2.1. Особенности идентификации лексем (графемные преобразования). Первое направление исследования 65
2.2.2. Состояние смысловой реконструкции предложений при чтении текста. Второе направление исследования 75
2.2.3. Состояние реконструкции смысловой композиции текста при чтении. Третье направление исследования 83
Выводы по второй главе 93
Глава 3. Экспериментальное обучение. формирование процесса смысловой идентификации письсменного текста
3.1. Организация обучающего эксперимента 95
3.2. Экспериментальная методика формирования смысловой идентификации текста при чтении (пропедевтическое направление) 99
3.3. Квалиметрическая обработка экспериментальных аудио материалов обучающего эксперимента пропедевтической направленности 115
3.4. Коррекция нарушений развития смысловой идентификации текста при чтении в условиях логопедического пункта 124
3.5. Квалиметрическая обработка экспериментальных аудио материалов обучающего эксперимента коррекционной направленности 142
Выводы по третьей главе 153
Заключение 155
Библиографический список 160
