Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования способности применять технологии литературного образования будущих бакалав ров в развитии читательской самостоятельности младших школьников 18
1.1. Современные требования к будущим бакалаврам начального образования и место в ней способности применять технологии начально го литературного образования в развитии читательской самостоятельно сти младших школьников 18
1.2. Сущность и содержание способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших школьников, структурные компоненты и критерии .
1.3. Понятие «читательская самостоятельность» младших школьников как психолого-педагогическая проблема 65
1.4. Содержание теории, методики и технологии начального литературного образования в современной практике 80
Выводы по первой главе 95
ГЛАВА II. Педагогические условия формирования способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младшихшкольников 97
2.1. Программа и методика опытно-экспериментального исследования формирования способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших школьников (констатирующий этап) 97
2.2. Внедрение эффективных технологий литературного образования в развитии читательской самостоятельности младших школьников (формирующий этап) 120
2.3. Содержательная интерпретация динамики формирования способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших школьников (заключительный этап) 133
Выводы по второй главе 148
Заключение 153
Список использованной литературы
