Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования субъектности как условия профориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 23
1.1. Методологические подходы к исследованию профессионального самоопределения как показателя эффективности профориентационной деятельности 23
1.2. Субъектность как системная детерминанта профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья .. 37
1.3. Психологические особенности профориентации и профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в юношеском возрасте 55
1.4. Специфика профориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования 74
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование субъектности как фактора профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 97
2.1. Методы и процедура исследования 97
2.2. Особенности профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в юношеском возрасте как показатель эффективности их профориентации 105
2.3. Субъектность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в юношеском возрасте 136
2.4. Взаимосвязь уровня развития субъектности и особенностей профессионального самоопределения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 154
ГЛАВА 3. Экспериментальное обоснование модели формирования субъектности как условия профориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 167
3.1. Модель формирования субъектности как условия эффективности профориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в юношеском возрасте (в рамках инклюзивного подхода) 167
3.2 Динамика изменения особенностей профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ в процессе реализации разработанной модели 183
Заключение 202
Библиография
