Введение
Глава 1. Теоретико-методологический анализ функций символического языка культуры в моделировании личностно- ориентированного урока 13
1.1. Философско-психологическое обоснование символизации как элемента культурологического личностно-ориентированного образования 13
1.2. Педагогическое обоснование модульного конструирования личностно-ориентированного урока, реализующего функции символического языка культуры 36
1.3. Использование символического языка культуры в практике работы учителей гуманитарных предметов 51
Итоги главы 60
Глава II Целостность личностно-ориентированного урока как отражение единства функций символического языка культуры 60
2.1. Культурные смыслы личностно-ориентированного урока и условия его целостности 60
2.2. Инвариантная структура личностно-ориентированного урока, обеспечивающая взаимосвязь его культурных функций 63
2.3. Ученик как субъект и соавтор личностно-ориентированного урока 124
Итоги главы 135
Заключение 139
Литература: 143
