Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы управления повышением квалификации работников образования 14
1.1. Концептуально-дидактические основы развития системы повышения квалификации работников образования 14
1.2. Зарубежный опыт организации повышения квалификации работников образования 24
1.3. Об андрагогическом подходе к повышению квалификации работников образования 34
1.4. Задачи системы повышения квалификации педагогов как элемента общей системы образования 40
1.5. Системный анализ основных путей использования новых информационных технологий в системе повышения квалификации работников образования 47
Выводы по I главе 57
Глава II. Разработка и реализация функционально - ориентированной модели организационно — дидактического управления содержательными параметрами повышения профессиональной квалификации педагогических кадров в региональной системе образования 59
2.1. Системный анализ процесса повышения квалификации педагогов . 59
2.1.1. Противоречия и проблемы развития современной системы повышения квалификации работников образования 59
2.1.2. Профессионализм педагогической деятельности преподавателя: структура, содержание 62
2.1.3 Локальные объединения педагогов как средство повышения профессиональной компетентности педагога 66
2.1.4. Районные методические службы как составная часть системы повышения квалификации педагогов 75
2.1.5. Место и роль областного института повышения квалификации в региональной системе образования 97
2.2. Структурно - функциональное моделирование деятельности региональной системы повышения квалификации работников образования на базе новых информационных технологий
2.2.1. Проблемы информатизации системы повышения квалификации работников образования и пути их решения 107
2.2.2. Принципы и структура системы управления информационной деятельностью 110
2.3. Функционально - ориентированная модель управления повышением квалификации многопрофильных педагогов сельской малочисленной школы (пример реализации ФОМОДУ) 119
2.3.1. Специфические педагогические компетенции многопрофильного педагога сельской малочисленной школы 119
2.3.2. Технология отбора профессиональных знаний, обеспечивающих формирование специфических педагогических компетенций педагога сельской малочисленной школы 128
2.3.3. Организация повышения квалификации многопрофильных педагогов сельской малочисленной школы 137
2.3.4. О некоторых подходах к измерению качества курсовой подготовки многопрофильных педагогов 144
Выводы по II главе , 149
Глава III. Экспериментальное исследование, анализ и оценка эффективности ФОМ организационно — дидактического управления повыше нием профессиональной квалификации педагогических кадров 151
3.1. Экспериментальное внедрение ФОМ организационно - дидактического управления повышением профессиональной квалификации педагогических кадров в ряде районов Воронежской области 151
3.2. Статистическая обработка результатов эксперимента и оценка эффективности ФОМ организационно - дидактического управления повышением профессиональной квалификации педагогических кадров 157
Выводы по III главе 164
Заключение 165
Список использованной литературы 168
Приложения 184
