Введение
ГЛАВА 1. Формирование грамматического компонента языковой системы на начальных стадиях освоения ребенком родного языка
1.1 Психолингвистнческий аспект изучения грамматики 11
1.2 Грамматика детской речи
1.2.1 Основные особенности начальных этапов освоения словообразования, морфологии и синтаксиса 26
1.2.2 Методы изучения детской грамматики 46
1.3 Общее и индивидуальное в речи детей. Индивидуальные речевые различия 52
1.3.1 Индивидуальные различия речи детей в широком и узком понимании 53
1.3.2 Тендерные различия речи детей 61
1.3.3 «Типологические» различия (референциальные/экспрессивные дети) 74
1.3.4 Социокультурные различия в речи детей 79
1.3.5 Иные, в том числе собственно индивидуальные, речевые различия 82
1.4 Выводы по главе 85
ГЛАВА 2. Индивидуальные особенности детей 2-5 лет в освоении грамматики: на материале спонтанной речи
2.1 Анализ результатов наблюдений над спонтанной речью детей до 4 лет 87
2.1.1 «Типологические» различия в освоении грамматики (на материале спонтанной речи) 87
2.1.2 Тендерные различия в освоении грамматики русского языка детьми дошкольного возраста (по данным спонтанной речи)
2.1.3 Собственно индивидуальные различия в освоении грамматики 99
2.2 Тендерные различия в освоении грамматики детьми 2—5 лет: анализ Мак-Артуровского опросника 103
2.3 Выводы по главе 106
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование индивидуальных особенностей освоения грамматики: тендерных, социокультурных, «типологических»-референциальные/экспрессивные дети
3.1 Организация и методика проведения эксперимента 108
3.2 Анализ ответов, полученных в результате эксперимента (словообразование) 111
3.3 Основные выводы по результатам эксперимента (словообразование) 172
3.4 Анализ ответов, полученных в результате эксперимента (формообразование) 208
3.5 Основные выводы по результатам эксперимента (формообразование) 241
3.6 Выводы по главе 269
Заключение 274
Список использованной литературы 276
Список справочной литературы
