Введение
Глава 1. Социально-педагогические и методологические основания управления инновационными процессами в образовании 25
1.1. Инновационные процессы в образовании как проявление глобальной тенденции в развитии современного общества 25
1.2. Педагогическая инноватика: основные понятия, концепции, классификации 49
1.3. Методологические основания исследования и управления инновационными процессами в образовании 77
Выводы по первой главе 105
Глава 2. Концептуальные основы инновационно ориентированного педагогического менеджмента 108
2.1. Ведущие тенденции в развитии системы внутришкольного управления: от администрирования к педагогическому менеджменту 108
2.2. Самоменеджмент в системе педагогического управления: сущность, функции, технологии 138
2.3. Инновационный менеджмент как современная стратегия педагогического управления 160
Выводы по второй главе 190
Глава 3. Проектно-координационный подход в подготовке педагогических работников к инновационному педагогическому менеджменту в системе непрерывного профессионального образования 194
3.1. Основные проблемы и направления модернизации системы дополнительного профессионального образования педагогических кадров 194
3.2. Проектно-координационный подход в подготовке субъектов педагогического управления к инновационной деятельности 218
3.3. Критерии готовности управляющей системы к осуществлению инновационных процессов в образовательном учреждении 242
Выводы по третьей главе 264
Глава 4. Внедрение и оценка результатов исследования в практике непрерывной подготовки педагогических кадров 269
4.1. Общая характеристика организации и методы экспериментальной работы по реализации результатов исследования 269
4.2. Ход проведения и методическое обеспечение экспериментальной работы 292
4.3. Анализ и оценка результатов педагогического эксперимента 331
Выводы по четвертой главе 369
Заключение 372
Библиография 382
