Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 22-62
1.1 . Характеристики понятия «личность» и «субъект» и условий их становления 22-46
1.2. Возрастные особенности старшеклассников 46-60
Выводы по главе 1 60-62
ГЛАВА 2. ОЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА 62 - 130
2.1. Педагогические категории образования, воспитания, обучения и развития 62-87
2.2. Особенности личностно ориентированного образования 87 - 113
2.3. Тенденции развития современной методики обучения иностранным языкам 113- 127
Выводы по главе 2 128 - 130
ГЛАВА 3. КОНЩПЦИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙШКОЛЫ 130-199
3.1. Общая характеристика и цели иноязычного личностно ориентированного образования на старшей ступени средней школы 130-155
3.2. Развитие критического мышления как важное условие иноязычного личностно ориентированного образования 155-169
3.3. Особенности содержания иноязычного личностно ориентированного образования и его организации 169 - 187
3.4. Условия и принципы реализации иноязычного личностно ориентированного образования на старшей ступени 187 - 197
Выводы по главе 3 197 - 199
ГЛАВА 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНОЛОГИИ ИНОЯЗЫЧНОГО ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 200-251
4.1. Характеристика основных образовательных средств 200 - 218
4.2. Технологический принцип «разные ученики — разные материалы и задания» 218- 225
4.3. Этапы работы над темой 225 -249
Выводы по главе 4 249 - 251
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ИНОЯЗЫЧНОГО ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 251-294
5.1. Анализ особенностей российских субъектов образовательного процесса 252 - 267
5.2. Экспериментальная работа по реализации положений иноязычного личностно ориентированного образования на старшей ступени средней школы 267 - 293
Выводы по главе 5 293 - 294
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 295-299
БИБЛИОГРАФИЯ 299 - 333
ПРИЛОЖЕНИЯ 333 - 359
