Введение
ГЛАВА 1. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей - основа образовательного процесса в детском саду 17
1.1. Современные тенденции дошкольного образования 18
1.2. Интеграция в деятельности детей дошкольного возраста 33
1.3. Особенности развития ребенка дошкольного возраста 45
1.4. «Схема тела» - психофизиологическая основа интеграции двигательной и познавательной деятельности детей 52
1.5. Моторный и сенсорный компоненты структуры двигательной деятельности 62
ГЛАВА 2. Методы исследования 75
2.1. Педагогические методы исследования 75
2.2. Биомеханические и психофизиологические методы исследования 78
ГЛАВА 3. Время реакции как интегративный критерий оценки сформированности двигательных программ 94
3.1. Влияние организованной двигательной активности на формирование «схемы тела» детей дошкольного возраста 94
3.2. Время реакции у детей и взрослых при выполнении простых движений отдельными звеньями опорно-двигательного аппарата 101
3.3. Время простой двигательной реакции 143
3.4. Время реакции у детей при выполнении двигательных действий без перемены места в различных условиях сенсорного обеспечения 153
3.5. Время реакции у детей при выполнении двигательных заданий с изменением места тела в пространстве 171
3.6. Время реакции у детей при выполнении движений с вербальным сопровождением 177
3.7. Время реакции у детей при выполнении маховых движений ногой
с вербальным сопровождением при различной опоре 185
3.8. Время реакции при выполнении движений замкнутой кинематической цепью 191
3.9. Время реакции детей при воздействии с упругими силами 195
3.10. Время реакции у детей дошкольного возраста при выполнении метания 202
ГЛАВА 4. Особенности организации движений детей дошкольного возраста 208
4.1. Особенности координации мышечной активности в циклических движениях у детей дошкольного возраста 208
4.2. Пространственно-временные характеристики и особенности координации мышечной активности в ациклических движениях...217
4.3. Просранственно-временная структура двигательных действий в ходьбе и беге у детей дошкольного возраста 220
4.4. Частота сердечных сокращений как интегративный показатель сложности двигательных программ при выполнении движений различными частями тела у детей дошкольного возраста 230
ГЛАВА 5. Организационно-методические основы интеграции в физическом воспитании детей дошкольного возраста 236
5.1. Организация физического воспитания на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей в дошкольных учреждениях 236
5.2. Здоровьесберегающая среда как условие интеграции двигательной и познавательной деятельности детей 252
5.2.1. Роль родителей в организации здоровьесберегающей среды для интеграции двигательной и познавательной деятельности детей .278
5 5.3. Профессиональная подготовка специалистов по физической культуре для работы в ДОУ 283
5.3.1. Интеграция в подготовке специалистов по физическому воспитанию детей дошкольного возраста 288
5.3.2. Развитие профессионализма у будущих специалистов по физическому воспитанию дошкольников 308
ГЛАВА 6. Развитие ребенка в процессе физического воспитания на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности 317
6.1. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста 317
6.2. Развитие психических способностей как результат интеграции двигательной и познавательной деятельности дошкольников 332
6.3. Влияние интегрированных физкультурных занятий на физическое развитие и заболеваемость детей дошкольного возраста 348
Выводы 358
Практические рекомендации 367
Литература 370
Приложения 416
