Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы усиления профессиональ но направленного обучения математике в технических вузах 19
1.1 Специфика преподавания высшей математики в техническом вузе 19
1.2 Содержательный компонент, регулирующий отбор профессионально направленного учебного материала 34
1.3 Сущность и предназначение профессиональных задач 50
1.4 Методический компонент, определяющий выбор и оптимальное сочетание форм, методов и средств обучения 66
1.5 Мотивационно-психологический компонент как резерв улучшения качества математической подготовки 72
1.6 Постановка проблемы исследования 76
Выводы первой главы 77
Глава 2. Интегративно-модульный компонент профессиональной на правленности обучения математике будущих инженеров 79
2.1 Дидактическая модель профессиональной направленности обучения математике в техническом вузе и ее реализация 79
2.2 Интегративно-модульный компонент курса линейной алгебры и аналитической геометрии 85
2.3 Комплекс интегративных математических спецкурсов как средство реализации интегративно-модульного компонента 90
2.4 Методика проектирования и реализации комплекса интегративных математических спецкурсов 94
2.5 Реализация методики в комплексе интегративных математических спецкурсов курса линейной алгебры и аналитической геометрии 95
Выводы второй главы 116
Глава 3. Организация опытно-экспериментальной работы 118
3.1 Методика проведения опытно-экспериментальной работы 118
3.2 Статистический анализ результатов педагогического эксперимента... 122
Выводы третьей главы 160
Заключение 161
Литература 163
Приложения 185
