Интегративно-модульный подход к профессионально ориентированному обучению русскому языку иностранных студентов (начальный этап)

Кулик Алла Дмитриевна. Интегративно-модульный подход к профессионально ориентированному обучению русскому языку иностранных студентов (начальный этап): диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Кулик Алла Дмитриевна;[Место защиты: Московский педагогически государственный университет].- Москва, 2016.- 658 с.
Автор
Кулик Алла Дмитриевна
Год
2016
  • 99 000 UZS

Оглавление диссертации
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы интегративно- модульного подхода к профессионально ориентированному обучению иностранных студентов на начальном этапе
1.1. Подход к обучению как лингводидактическая категория 21 - 28
1.2. Особенности интегративно-модульного подхода в контексте современной лингводидактики .
1.3. Интеграция электронных технологий в систему профессионального языкового образования иностранных учащихся на начальном этапе .
1.4. Профессионально ориентированное преподавание русского языка как иностранного студентам на начальном этапе
Выводы к главе 1 53-55
ГЛАВА 2. Профессиональный модуль в практическом курсе русского языка .
2.1. Моделирование содержания профессионально 55-71
ориентированного обучения на основе интегративно-модульного подхода
2.2. Структура модульного обучения как детерминирующий фактор результативности образовательного процесса .
2.3. Содержание модульного обучения: языковое, 166-200
профессиональное, общеобразовательное .
Выводы к главе 2 201-204
ГЛАВА 3. Процесс профессионально ориентированного обучения русскому языку иностранных студентов гуманитарного профиля на основе интегративно-модульного подхода на начальном этапе
3.1. Системообразующие и переменные составляющие процесса интегративно-модульного обучения
3.2. Методология построения комбинированной интегративно- модульной модели профессионально ориентированного обучения
3.3. Модель обучения на начальном этапе 238-247
3.4. Комбинированная интегративно-модульная модель обучения (КИММО)
3.5. Методический аппарат упражнений как прим реализации комбинированной интегративно-модульной модели обучения и как структурно-функциональная единица организации процесса обучения Выводы к главе 3 289-291
Глава 4. Опытная проверка эффективности комбинированной интегративно-модульной модели обучения
4.1. Организация и проведение опытного обучения 292-310
4.2. Результаты опытного обучения иностранных студентов, полученные в ходе применения комбинированной интегративно-модульной модели обучения в профессионально ориентированном учебном процессе .
Выводы к главе 4 361-363
Заключение 364-376
Список литературы

Рекомендуем вам товары

99 000 UZS
Автор
Малев Алексей Витальевич
Количество страниц
Год
2016
99 000 UZS
Автор
Машевская Юлия Александровна
Количество страниц
Год
2016
99 000 UZS
Автор
Каскова Маргарита Евгеньевна
Количество страниц
Год
2016
99 000 UZS
Автор
Медникова Ольга Николаевна
Количество страниц
Год
2016
Модули для Opencart 2, Опенкарт 3