Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретико-методологические основы организации образовательного
процесса в современных музыкальных учебных заведениях….…..………….25
1.1. Методологические подходы и дидактические принципы организации
образовательного процесса в российских учебных заведениях сквозь призму
педагогической интеграции……………………………………………………..25
1.2 Теоретико-методологические аспекты российской фортепианной
педагогики в контексте интеграции в процесс обучения музыкантов КНР….43
Выводы по главе 1………………………………………………………………..57
Глава 2. Методические инновации российской науки в музыкальном
образовании и подготовке пианистов…………………………………...……...59
2.1 Методический инструментарий полихудожественной направленности в
современной российской фортепианной педагогике …………………………59
2.2 Междисциплинарный понятийный аппарат процесса освоения
обучающимися КНР европейской фортепианной музыки (на примере
произведений композиторов России)…………………………………………..78
Выводы по главе 2………………………………………………………………..98
Глава 3. Экспериментальное исследование модели интеграции современных
методов российской фортепианной педагогики в образовательный процесс
музыкальных учебных заведений КНР………………………………………..101
3.1 Моделирование эталонного образовательного процесса на примере
организации освоения обучающимися КНР произведений
композиторов России…………………………………………………………..101
3.2 Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы
(педагогического эксперимента)………………………………………….…...124
Выводы по главе 3………………………………………………………………154
Заключение………………………………………………….…………………..157
Список литературы………………………………………..……………………160
Приложение……………………………………………………………………..188
