Введение
Глава 1. Теоретико-методологические и социально-экономические предпосылки интеллектуализации подготовки инженера в техническом вузе 23
1.1. Особенности инженерной деятельности в новых социально-экономических условиях 23
1.2. Требования к интеллектуальным качествам инженеров в условиях наукоемкого и интеллектоемкого производства 44
1.3.Тенденции развития высшего технического образования в условиях наукоемкой и интеллектоемкой экономики 66
ГЛАВА 2. Психолого-педагогическое обоснование проектирования системы интеллектуально-развивающего обучения студентов в техническом вузе : 95
2.1 Сущность, структура и основные принципы интеллектуально-развивающего обучения 95
2.2. Теоретическая модель системы интеллектуально-развивающего обучения 112
2.3. Проблемы целеобразования в интеллектуально-развивающем обучении 130
2.4. Построение содержания интеллектуально-развивающего образования 145
ГЛАВА 3. Дидактические основы формирования интеллектуальных структур у студентов технического вуза 172
3.1. Управление процессом формирования интеллектуальных умений у студентов технического вуза 172
3.2 Особенности процессуально-методических аспектов интеллектуально-развивающего обучения 186
3.3.Учебные задачи как средство управления процессом формирования интеллектуальных умений студентов 221
ГЛАВА 4. Комплексное учебно-методическое обеспечение интеллектуально-развивающего обучения и его апробация 253
4.1.Конструирование технологий интеллектуально-развивающего обучения в техническом вузе 253
4.2.Методика опытно-экспериментальной работы 275
4.3. Организация и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 294
Заключение 325
Литература 329
Приложения 355
