Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 16
1.1. Изменения в системе школьного образования, обусловленные внедрением средств ИКТ в учебный процесс 16
1.2. Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий 27
1.3. Анализ педагогического опыта организации уроков с использованием средств ИКТ 32
1.4. Информационные потоки и направления взаимодействия на традиционном уроке и уроке с применением средств ИКТ 42
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ИНФОРМАТИКИ С ПРИМЕНЕНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 54
2.1. Проблема организации взаимодействия участников образовательного процесса в педагогической науке и практике 54
2.2. Взаимодействие участников образовательного процесса на компьютерных уроках информатики 59
2.2.1. Общие характеристики компьютерных уроков в целом и компьютерных уроков по информатике 60
2.2.2. Особенности компьютерных уроков по информатике 61
2.3. Организация взаимодействия участников образовательного процесса на компьютерном уроке информатики в целях повышения качества обучения. 80
2.3.1. Роль компьютера как своеобразного участника взаимодействия на уроке информатики 81
2.3.2. Использование дидактических возможностей средств ИКТ в деятельности учителя при организации непосредственного общения с учеником 88
2.3.3. Использование дидактических возможностей средств ИКТ в организации взаимодействия с классом как системой индивидуальностей в рамках урока информатики 95
2.4. Система методических приёмов и способов для развития взаимодействия на компьютерном уроке информатики и оценка их эффективности 106
2.5. Методические рекомендации и спецкурс-практикум для учителей информатики по овладению разработанной системой 128
Выводы по второй главе 143
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 145
Выводы по третьей главе 158
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 159
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 163
ПРИЛОЖЕНИЯ 181
