Введение
Глава 1. Гибкость мышления как фактор психического здоровья Петр, школьников имеющих трудности в обучении
1.1 Феноменология и содержание понятия гибкости 11 стр.
1.2 Проблемы психического здоровья 18 стр.
1. 3 Медико-психологическая характеристика детей, имеющих трудности в обучении
1.3.1 Отличия учащихся с замедленным психическим развитием. конституционального и соматогенного происхождения от «педагогически запущенных» школьников
1.3.2 Биологические и социальные условия, влияющие на развитие. детей имеющих трудности в обучении
1.3.3 Особенности познавательной деятельности детей имеющих. трудности в обучении
Глава 2. Материал и методы исследования 49 стр.
2.1 Теоретико-методологические основы исследования и общая характеристика материала исследования
2.2 Методы экспериментально-психологического исследования. 52 стр.
Глава 3. Изучение гибкости мышления как личностного ресурса психического здоровья у учащихся пятых классов
3.1 Факторный анализ результатов тестирования пятиклассников,. обучающихся в общеобразовательных классах и классах компенсирующего обучения
3.2 Анализ показателей когнитивных способностей пятиклассников. из общеобразовательных и компенсирующих классов
3.3 Характеристика психоэмоционального состояния пятиклассников 75 стр.
3.4 Анализ показателей физического развития пятиклассников общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения
Глава 4. Лонгитюдинальное исследование учащихся общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения
4.1 Сравнительный анализ учащихся общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения, участвующих в лонгитюди-нальном исследовании
4.2 Динамика исследуемых показателей у учащихся общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения за период от пятого к седьмому классу
4.3 Психофизиологическое исследование индивидных особенностей. учащихся общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения
Заключение и выводы 113 стр.
Список цитируемой литературы 115 стр
