Введение
Глава I. Современные педагогические воззрения на проблему профилактики правоотклоняющегося поведения у подростков 29
1.1. Современные теоретические представления об отклоняющемся поведении у подростков и предлагаемые пути профилактики 29
1.2. Современные взгляды на педагогические основы развития и становления подрастающего поколения в новом тысячелетии 55
1.3. Новое видение педагогических основ развития подрастающего поколения в начале третьего тысячелетия 80
Выводы по первой главе 93
Глава II. Перевоспитание подростков с правоотклоняющимся поведением как педагогическая проблема 95
2.1. Социально-экономические условия Республики Таджикистан и их влияние на рост правонарушений среди несовершеннолетних 95
2.2. О нравственной деформации личности подростков с правоотклоняющимся поведением 111
2.3. Специфика перевоспитания подростков-правонарушителей и её социальная значимость как педагогическая проблема 140
2.4. Формирование нравственной устойчивости в процессе перевоспитания несовершеннолетних правонарушительниц в условиях спецшколы 155
Выводы по второй главе 164
Глава III. Теоретическое осмысление результатов опытно-экспериментальной работы, основанной на педагогической парадигме XX века 167
3.1. Основные направления, пути и методы профилактики правонарушений и перевоспитания несовершеннолетних правонарушителей, признанные педагогической наукой и практикой эффективными в XX веке 167
3.2. Методика организации профилактической работы с подростками с правоотклоняющимся поведением и их семьями 188
3.3. Индивидуальный подход — решающий фактор формирования позитивного поведения у подростков с правоотклоняющимся поведением 207
Выводы по третьей главе 224
Глава IV. Программно-целевой подход — эффективный инстру ментарий в реализации новой педагогической парадигмы для профилактики правоотклоняющегося поведения у подростков . 228
4.1. Теоретическое обоснование программно-целевого управления педагогическими процессами. 228
4.2. Диагностика эффективности программно-целевых педагогических технологий . 245
4.3. Методические рекомендации по использованию программно-целевого подхода в организации профилактики правоотклоняющегося поведения у подростков. 263
Выводы по четвёртой главе. 275
Заключение. 278
Приложения 286
Библиография 298
