Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы усвоения учебной информации в процессе применения электронных средств обучения 15
1.1. Эффективность усвоения учебной информации и формирование знаний как общепсихологическая проблема 15
1.1.1. Информация и знание 17
1.1.2. Подходы к пониманию процесса усвоения информации и формированию знаний
1.1.3. Генезис формирования системы знаний. Организация структуры знаний. Понятие индивидуальной понятийной структуры. Метод понятийных карт 27
1.1.4. Психолого-педагогические условия эффективности усвоения учебной информации 33
1.2. E-learning как новое направление в обучении 42
1.2.1. Теоретические основы электронного обучения. Психологические принципы обучения в традиционной и электронной дидактике 43
1.2.2. Современные средства электронной наглядности в обучении 51
1.2.3. Понятие электронного визуального ряда 57
1.3. Роль психологических факторов в усвоении информации в условиях электронного обучения 64
1.3.1. Личностно-ориентированная парадигма в образовании и понятие психологических факторов в обучении 64
1.3.2. Влияние познавательных особенностей обучающихся на эффективность усвоения информации 67
1.3.3. Роль личностных особенностей учащихся в обучении 73
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования
2.1. Дизайн и процедура исследования влияния психологических факторов и дидактических условий на эффективность усвоения визуальной учебной информации студентами в электронном обучении 85
2.2. Описание выборки исследования 90
2.3. Краткое описание психодиагностических методик исследования 92
2.4. Методы обработки результатов 99
ГЛАВА 3. Психолого-дидактические условия и факторы усвоения учебной информации студентами с помощью электронных визуальных рядов 101
3.1. Особенности усвоения учебной информации на основе анализа понятийных карт студентов, нарисованных до и после каждой темы 101
3.2. Уровень усвоения учебного материала в зависимости от формы его визуализации на основе анализа контрольных работ студентов ПО
3.3. Сравнение оценок, данных презентациям студентами в анкете обратной связи 117
3.4. Психологические факторы усвоения учебной информации 119
3.5. «Вклад» психологических переменных в результат усвоения учебной информации в зависимости от формы электронного визуального ряда 137
3.6. Психологическая характеристика студентов с высоким и низким уровнем усвоения по каждой форме электронного визуального ряда 142
Выводы 167
Заключение 173
Список литературы 175
