Введение
Глава I. Методологические основы эколого-эстетического подхода в художественном воспитании детей
1.1. Ценностное содержание художественного воспитания детей 26
1.2. Возможности педагогически организованной художественной среды в формировании у детей эколого-эстетических ценностных ориентации
1.3. Применение художественных способов интериоризации мировоззренческих ценностей в процессе художественного воспитания детей как педагогическая проблема
Глава II. Онтологические основания искусства как ключевое понятие эколого-эстетического подхода в художественном воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста
2.1. Теория рекапитуляции в художественном воспитании детей 107
2.2. Полихудожественная игровая деятельность на музыкально-ритмической основе как доминантный тип художественного освоения мира в период детства
2.3. Возрастной портрет ребенка в музыкальных жанрах детского фольклора
Глава III. Педагогическая концепция художественного воспитания детей на основе эколого-эстетического подхода
3.1. Принципы педагогической организации художественной среды на основе эколого-эстетического подхода
3.2. Характеристика метода эмоционально-деятельностного переживания детьми эколого-эстетических ценностей в полихудожественной игровой деятельности
3.3. Методические решения организации полихудожественной игровой деятельности в русле эколого-эстетического подхода к художествен-ному воспитанию детей
Глава IV. Педагогическое проектирование художественного воспитания детей на основе эколого-эстетического подхода
4.1. Модель художественного воспитания детей на основе эколого-эстетического подхода
4.2. Технология формирования у детей эколого-эстетических ценностных ориентации в полихудожественной игровой деятельности
4.3. Педагогическая эффективность внедрения эколого-эстетического подхода в художественном воспитании детей
Заключение 314
Библиографический список 321
