Введение
Глава I. Методологические предпосылки понимания экзистенциальных диалогов как фактора ценностно-смыслового развития личности старшеклассников 15
1.1. Философские предпосылки понимания экзистенциального диалога как фактора ценностно-смыслового развития личности старшеклассников . 15-22
1.2. Психологические предпосылки понимания сущности экзистенциального диалога как фактора ценностно-смыслового развития личности старшеклассника , 22-28
1.3. Педагогические предпосылки понимания сущности экзистенциального диалога как фактора ценностно-смыслового развития личности старшеклассника, 28-36
1.4. Экзистенциальная основа современных технологий как предпосылка ценностно-смыслового развития личности старшеклассника. 36-49
Глава II Совершенствование организации образовательного пространства школы как фактора ценностно-смыслового развития личности старшеклассника . 51
2.1. Определение основных категорий исследования 51-60
2.2. Модульная технология личностно - ориентированного образования как условие восхождения сознания старшеклассника к экзистенциальному диалогу в ценностно-смысловом развитии . 61-66
2.3. Опыт организации экзистенциальных диалогов старшеклассников в образовательном пространстве школы средствами модульных комплексов. 66-105
2.4. Экспериментальная апробация эффективности влияния экзистенциальных диалогов на ценностно-смысловое развитие личности старшеклассников. 105-129
Заключение 130-146
Литература 147-155
